教育部：鼓励师范院校建立数学、科技、工程类教育中心

近日，教育技工教育教育部在官网发布《对十四届全国人大三次会议第1227号建议的部鼓答复》，正式回应了全国人大代表关于“提高青少年儿童科学素养”的励师立数提案。该答复不仅梳理了当前中小学科学教育的范院课时与课程设置现状，更明确了未来深化科学教育改革、校建学科强化师资建设及优化资源供给的程类具体路径。

现状：科学课地位显著提升，中心课程体系日益完善

教育部在答复中指出，教育技工教育我国基础教育阶段的部鼓科学教育体系已发生结构性变化，具体体现在以下方面：

• 课时占比增加：一至九年级全面开设科学课。励师立数其中，范院小学（1—6年级）与初中（物理、校建学科化学、程类生物学）科学课程的中心总课时占比已提升至 8%—10%。
• 课程独立设置：信息科技与劳动课程已实现独立设置。教育技工教育
• 高中课程深化：高中物理、技术必修学分定为 6个，化学、生物必修学分定为 4个。同时，通过设置选择性必修学分及选修学分，并独立开设信息技术、通用技术课程，进一步丰富了学生的选择空间。

部署：四项举措稳步提升青少年科学素养

针对下一步工作，教育部提出将通过完善政策措施，从课程教学、教师素养、资源供给及评价机制四个维度，系统推进科学教育质量提升。

1. 深化课程教学改革，引入前沿教育理念

• 创新教学模式：全面实施启发式、探究式教学，重点培养学生深度思维能力。
• 融合前沿科技：积极探索人工智能教育及STEM（科学、技术、工程、数学）教育，强化学生解决复杂问题的能力。
• 弥合数字鸿沟：利用先进教育技术手段，弥补偏远农村学校教育教学资源的不足，促进教育公平与质量均衡。

2. 强化师资队伍建设，优化师范生培养

• 设立专业中心：鼓励师范院校建立数学、科技、工程类教育中心，从源头优化科学教育师范生的培养结构。
• 加强素养培育：强化师范生的科技史教育，提升其科普传播能力。
• 完善教研体系：通过区域教研、校本教研及网络教研等多种形式，促进科学教师科学素养的整体跃升。

3. 丰富优质资源供给，推动科学家进校园

• 专家引领科普：组织科学家编写精品科普读物，并利用课后服务时间，安排科学家走进中小学。
• 建设科技社团：结合校园科技周等活动，推进科技社团建设，着力培养学生的科学意识与创新精神。
• 搭建线上平台：鼓励开发科学教育教师能力提升线上资源，汇聚院士及科学家的讲座、报告等内容，为师范生和在职教师提供高质量的学习素材。

4. 健全评价激励机制，构建协同育人格局

• 纳入监测体系：将实验教学情况正式纳入教育质量评价监测体系，并完善实验教学人员及实验室管理人员的激励机制。
• 强化家校社联动：以“教联体”建设为抓手，开展多样化家庭科普活动。调动各部门资源，协同社会力量，在家校互动与社会教育同频共振方面加强联合，共同构建中小学科学教育新生态。

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